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為進一步加快全科醫(yī)學人才培養(yǎng)，使院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育能夠緊密銜接，做到“早臨床、多臨床、反復臨床”，提高全科實習生的基層臨床實踐能力，同時，促進全科基地與基層實踐基地緊密聯系，醫(yī)教協同，共同提升全科臨床師資的教學能力和教學水平，2月5日蚌埠醫(yī)科大學全科醫(yī)學臨床教研室副主任李苗與我院基層實踐基地--蚌埠市湖濱社區(qū)衛(wèi)生服務中心全科教學主任孫長紅等基層全科師資聯合開展對2020級全科醫(yī)學專業(yè)實習生進行全科門診教學活動。

此項教學活動開展之前，我院全科專業(yè)基地負責人梁冰主任組織全科臨床師資與基層實踐基地的全科師資認真進行了集體備課，并根據全科實習大綱的要求，設計聯合全科門診教學的內容，選擇典型案例，按照《全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓全科教學門診規(guī)范（試行）》醫(yī)協函【2021】447號的規(guī)范要求進行。

此次全科門診教學按照“四步法”的步驟與流程開展，第一步是全科專業(yè)實習生在就診室單獨接診患者，李苗、孫長紅主任等通過教學診室的監(jiān)控視頻觀看全科實習生接診過程；第二步是全科實習生向帶教老師匯報接診情況、診療計劃，帶教老師共同指導正確的診療方案；第三步是李苗和孫長紅主任帶領全科實習生再次接診患者，核實、補充病史、指出體檢中的規(guī)范操作并進行示范性查體，作出診斷和進一步處理方案包括SOAP病歷書寫；在指導老師做示范性查體時，不僅僅是說給他聽，做給他看，還要讓他做做看，看他做的怎么樣。第四步是帶教老師和實習生一起討論接診過程；帶教老師進行總結評價。

通過全科基地與社區(qū)聯合門診教學，全科專業(yè)實習生對接診患者有了深刻體會。實習生在教學門診結束表示，通過此次教學門診第一次感受到當一名真正全科醫(yī)生的感覺，獲得了前所未有的職業(yè)滿足感。蚌埠醫(yī)科大學全科醫(yī)學臨床教研室副主任李苗表示，通過整個接診流程，能很好的鍛煉了學生的獨立診治疾病、醫(yī)患溝通以及表達能力，也為將來工作做知識儲備。同時，在此次門診教學過程中融入思政內容，挖掘教學過程中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。也期待能夠以教促學、教學相長，不斷探索全科臨床教學改革新思路和新方法，進一步加強我院全科臨床教研室、全科臨床基地與基層社區(qū)師資隊伍建設。

                                             （梁冰/審 李苗 文/圖）