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      我院全科基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《2020年安徽省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資培訓(xùn)班(蚌醫(yī)一附院班)》開(kāi)展教學(xué)演示

      2020-12-04 來(lái)源: 瀏覽量:599

      根據(jù)省衛(wèi)健委《關(guān)于開(kāi)展2020年省級(jí)財(cái)政補(bǔ)助住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資培訓(xùn)工作的通知》要求,蚌醫(yī)一附院于2020年10月24日-11月16日先后舉辦兩批次《2020年住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓(xùn)班》。

      在此次培訓(xùn)過(guò)程中,全科專業(yè)住培基地負(fù)責(zé)人梁冰教授進(jìn)行了《全科住培過(guò)程中的質(zhì)量控制與效果評(píng)價(jià)》的理論授課,并帶領(lǐng)全科教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了《情景模擬教學(xué)法-角色扮演工作坊》的現(xiàn)場(chǎng)演示。

      在情景模擬教學(xué)中,指導(dǎo)老師是全科基地教學(xué)主任酈憶文老師、骨干師資楊慶宇老師,患者角色扮演者是我院2019級(jí)全科專業(yè)研究生孫娜,培訓(xùn)師資現(xiàn)場(chǎng)積極參與了此次教學(xué)活動(dòng),在工作坊結(jié)束后,梁冰教授進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和反饋。

       

       

      情境模擬教學(xué)法-角色扮演是通過(guò)角色互換、行為模仿、行為替代,增進(jìn)對(duì)他人角色以及自身角色的體驗(yàn)與理解,從而影響個(gè)體心理、促進(jìn)自身角色履行的教學(xué)模式。該教學(xué)法由美國(guó)精神病學(xué)家Moreno于1960年創(chuàng)建,起初是一種心理教育方法,20世紀(jì)50年代后被美國(guó)教學(xué)理論研究人員引入到學(xué)校課堂,經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展、實(shí)證性的探索和完善,角色扮演已然成為國(guó)際上廣泛流行的一種教學(xué)模式,被應(yīng)用于多學(xué)科教學(xué)中,特別應(yīng)用全科專業(yè)住培的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)規(guī)培學(xué)員的親身參與,使學(xué)員更加注重以人為中心,注重醫(yī)患溝通與交流,提高其規(guī)范的診療程序,從而提高其崗位勝任力。

      住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已從制度建設(shè),過(guò)渡到目前的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升階段,加強(qiáng)住培師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教學(xué)能力和水平,是臨床教學(xué)質(zhì)量的保證,通過(guò)角色扮演教學(xué)工作坊演示,進(jìn)一步使規(guī)帶教師資和規(guī)培醫(yī)生牢固樹(shù)立全科新理念:重視人勝于病,重視倫理勝于病理,重視預(yù)防勝于重視治療,滿足病人的需要?jiǎng)儆诩膊〉闹委?。同時(shí),通過(guò)角色扮演教學(xué)法還能進(jìn)一步加強(qiáng)人文關(guān)懷和醫(yī)患溝通,使醫(yī)患關(guān)系更加和諧。規(guī)范化培訓(xùn)的核心在于規(guī)范化,目的達(dá)到同質(zhì)化,只有合格的老師,才有可能培養(yǎng)出合格的全科醫(yī)生,讓我們共同努力做好住培工作。

                              (梁冰/審 楊慶宇 文/圖)